Стоковые изображения от Depositphotos
В пяти школах Уральска – №№ 5, 10, 13, 21, 25 – уже несколько лет работают кабинеты поддержки инклюзии (КПИ), где занимаются дети с разными диагнозами – от задержки психо-речевого развития до умственной отсталости умеренной и средней степени. Здесь особенные дети не только учатся читать и писать, но и осваивают элементарные навыки – учатся держать ложку, обслуживать себя в быту, общаться с окружающими. Кто-то из этих детей не мог ездить в автобусах – пугался шума, начинал кричать при большом скоплении людей, а теперь научился контролировать свои эмоции и доверять окружающим. Педагоги КПИ школы №21 рассказали о том, как строится их работа, и что нужно делать чиновникам от образования, чтобы особенные дети после окончания школы могли овладеть основами профессий и приносить пользу обществу.
Мониторинговые группы Совета по делам семьи и социальной защиты населения при партии Amanat побывали в кабинетах инклюзии, чтобы посмотреть, насколько доступны эти кабинеты для детей с особенными потребностями, какие вопросы и предложения есть у педагогов по улучшению качества и условий обучения учеников.
В школе №21 в кабинет поддержки инклюзии ходят 10 особенных учеников – дети с задержкой психо-речевого развития, аутизмом, гидроцефалией. Возраст детей, которые ходят в КПИ – от 6 до 15 лет. У многих из них есть поведенческие нарушения, они как будто живут в своем мире. КПИ созданы для того, чтобы вовлечь этих детей в общество, перевести с надомного обучения в школы.
– Наш кабинет был открыт в 2018 году. Детей с особыми образовательными потребностями обучают 10 педагогов-ассистентов, которые вместе с ними присутствуют на уроках в обычной школе. Плюс – с ними работают узкие специалисты дефектолог, логопед и психолог, – рассказала методист КПИ школы №21 Гульзиба Изгалиева. – Дети в кабинете поддержки инклюзии занимаются с педагогами индивидуально, по адаптированной программе, в зависимости от диагноза. После индивидуальных занятий они отправляются в свои классы на уроки, где демонстрируют свои знания по предметам уже в кругу одноклассников.
После окончания 9 класса особенные дети, обучающиеся в КПИ, получают аттестаты об окончании основной школы.
У особенных детей – особая программа. Они изучают математику, познание мира, учатся читать. Урок – 15 минут, еще 15 минут – обучение вместе со своим классом и оставшиеся 30 минут академического часа – работа с дефектологом, логопедом или же психологом, а также занятия по ремеслу, бытовому обслуживанию.
Куратор проекта «Каждый ребенок достоин школы» корпоративного благотворительного фонда «Болашак», поведенческий аналитик Екатерина Таженова поделилась, что кабинет поддержки инклюзии в школе №21 был открыт в рамках пилотного проекта в 2018 году – при поддержке акимата Уральска и фонда «Болашак» при активном взаимодействии с родителями особенных деток. Здесь обучаются дети с 0 по 9 класс, для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная программа обучения – исходя из его особенностей.
Здесь облегчают жизнь не только самому ребенку, но и его семье. Работа в КПИ направлена в первую очередь на то, чтобы скорректировать поведение ребенка с особенностями развития и адаптировать его к общественной жизни.
– Ни один из наших учеников не является неуспешным, в КПИ его окружают не только учителя, но и мастера по ремеслу, социально-бытовому ориентированию. У ребенка есть огромное количество индивидуальных часов для занятий, что позволяет раскрывать его особенности, социализировать, развивать навыки коммуникаций, – с увлечением рассказывает Екатерина Таженова.
Гульзиба Изгалиева 11 лет отработала учителем истории. А потом перешла в инклюзивное образование. Откровенно говорит, что пришла сюда по зову сердца. Переобучилась. Столкнулась с трудностями. Но не сложила руки.
– Постоянно думаю: «Кто, если не мы поможет особенным деткам стать частью общества?» Поэтому работу свою не бросаю, – делится Гульзиба Изгалиева.
Да, в КПИ приходят сложные дети. Педагоги делятся, что в первые дни обучения особенные детки не могут ни минуты усидеть на месте, кусают, щипают, бьют своих учителей. Большинство из них все время проводили дома, и, попав в школу, чувствуют себя неуютно, агрессируют. Они могут убежать из школы или же в приступе неконтролируемого гнева начать срывать с себя одежду. Такого ребенка сразу вести в обычный класс сложно.
Но педагоги КПИ – настоящие волшебники. Здесь научились координировать поведение особенных деток. Вся работа строится на доверии – ученики КПИ знают, что педагоги им всегда помогут, подскажут. Тон обучения – всегда мягкий, никакой агрессии.
Спустя полгода обучения здесь даже самые беспокойные ученики могут терпеливо ждать, когда их учитель разложит все карточки на столе, начнет объяснение темы. И тогда педагоги-ассистенты ведут их в обычные классы, чтобы они наравне с другими школьниками принимали участие в учебном процессе.
Обучают по принципу ДРУ – довольный, расслабленный, увлеченный. С улыбкой Екатерина Таженова отмечает, что, когда ребенок пребывает в состоянии покоя, то учится с удовольствием.
Она сама увлечена своей работой. Когда говорит о работе с обобенными детками, ее глаза горят.
– У нас работа построена только на мотивации. Мы видим, чем можем поощрить каждого ребенка, и стараемся в ходе обучения его поощрять – раскрасками, интересными тюбиками с кремами или же вкусными яблоками. Мы каждую победу своих деток воспринимаем как свою. У нас есть мальчик Наилька, который передвигается на инвалидной коляске. Администрация школы пошла нам навстречу – его класс перевела на первый этаж, и теперь он может ходить на уроки к своим одноклассникам вместе с педагогом-ассистентом. Вместе маленькими шажочками мы идем к большой победе, – говорит Екатерина Таженова.
Гульзиба Изгалиева объясняет, что практически все обучение в КПИ строится на визуализации. Учебный материал детям в основном дают в виде карточек, картинок.
Каждый ребенок занимается с педагогом в индивидуальном кабинете – их два.
Есть общий кабинет, где занимаются дети, которые привыкли к коллективу.
Здесь не только учат особенных детей читать и писать, но и дают знания – от того, как держать ложку и гладить свои вещи утюгом, до того, как вести себя в обществе, контролировать свои эмоции. Пищевые тренинги, половое воспитание, обслуживание себя в быту, как проехать из школы до дома на автобусе, как сходить в магазин – все это проходят дети с особенными потребностями на уроках.
– Я сама – мама особенного ребенка. Наша жизнь поменялась на 180 градусов, когда моя дочка пошла в КПИ, – делится Екатерина Таженова. – 70% наших детей невербальные – они практически не разговаривают. В КПИ мы подбираем им систему альтернативных коммуникаций, они учатся общаться жестами, выражать свои эмоции, доносить до окружающих информацию о своих потребностях. Это дает нашим детям возможность стать полноценными членами общества, взаимодействовать с людьми.
Педагоги рассказывают, что у КПИ школы №21 есть хорошие результаты в работе.
Так, у них есть выпускник 9 класса, который, получив аттестат, сейчас учится в одном из городских колледжей на повара. Есть девочка, которая после нескольких лет занятий в КПИ полностью перешла в обычную школу.
– Наша цель – стать ненужными. Чтобы дети, получив в КПИ необходимые знания и навыки, от нас уходили в обычные школы, колледжи, – рассуждает Екатерина Таженова. – Но, по факту, особенные дети после окончания 9 класса чаще всего оказываются не у дел – им некуда пойти учиться дальше. На наш взгляд, решением проблемы было бы открытие краткосрочных курсов на базе колледжей, где в течение 6-9 месяцев дети с нарушением интеллекта могли бы научиться элементарным навыкам. Там наших выпускников могли бы обучать делать нарезку овощей – заготовок для борщей, которые сейчас продают в супермаркетах, или же разводить строительные смеси, прикручивать ручки к дверям. Наши воспитанники могут быть санитарами – они очень сострадательные, могут осуществлять уход за больными людьми. 2-3 часа в день они могли бы где-то работать. Это была бы большая подмога для родителей, которые зачастую не работают, потому что всю жизнь ухаживают за своими особенными детьми.
Сейчас в школу №21 стоит очередь из 47 детей с особыми образовательными потребностями, их родители хотели бы, чтобы они обучались именно здесь.
Педагоги подчеркивают, что особенных детей с каждым годом становится больше. Но площадь КПИ не позволяет расширить контингент учеников: здесь есть всего одно большое помещение площадью 60 квадратов, и еще два маленьких кабинета – для индивидуальных занятий. В КПИ не хватает оборудования, нет кабинета социально-бытовой ориентировки, где могли бы обучать особенных детей готовить, обслуживать себя в быту. Педагоги используют подручные средства и приносят часть бытовых приборов из дома, чтобы обучать детей быть самостоятельными в быту – складывать свои вещи, проглаживать их утюгом, стирать.
Еще одна проблема всех КПИ – на работу педагогов из бюджета выделяют мало денег. В месяц педагог-наставник особенного ребенка получает 120-130 тысяч тенге, как воспитатель детского сада. При этом здесь работают учителя с высшим образованием, которые должны получать зарплату на уровне педагогов общеобразовательных школ.
Что нужно для того, чтобы КПИ появились в других школах города?
Не менее 4 родителей особенных детей должны пойти в городской отдел образования и написать заявление с просьбой открыть КПИ в стенах школы по месту прописки детей с особыми образовательными потребностями.
Людмила КАЛАШНИКОВА
По сообщению сайта Уральская Неделя