Биографический метод изучения личности начинается с глубокого анализа различных аспектов жизни человека. Это включает в себя сведения о дате и месте его рождения, а также информацию о его социальной среде. Исследуются такие важные аспекты, как семейная история, профессии родителей, место проживания и уровень доходов. Учитываются такие факторы, как структура семьи — полная или неполная, наличие братьев и сестер, их здоровье, а также возможные случаи ранних смертей среди родственников из-за болезней или несчастных случаев.
Также анализируются духовные интересы: предпочтения в музыке, литературе, кино и даже религиозные аспекты — какие книги читает, следование религиозным традициям.
Собирается информация о его склонности к азартным играм, наличии кредитов, семейном бюджете и иных финансовых обязательствах. Немаловажным аспектом является и характеристика как положительных, так и отрицательных качеств личности.
Далее проводится углубленное изучение индивидуальных психологических качеств.
В первую неделю после прибытия новобранцев их психическое состояние оценивается с помощью методик «ИСН», «Прогноз-2», теста Айзенка, а также осуществляется мониторинг их активности в социальных сетях.
Вторая неделя посвящена анонимным анкетированиям, проводимым среди личного состава.
На третьей неделе снова проводятся психодиагностические обследования с использованием методики «МЛО-Адаптивность» и «ИТО+». В результате этих мероприятий составляется психологическая характеристика на каждого военнослужащего, где подробно указываются такие параметры, как уровень суицидального риска, нервно-психическая устойчивость, способности к адаптации, моральная нормативность, наличие или отсутствие акцентуаций характера и тип темперамента.
После диагностики начинается тренинговая работа с молодыми военнослужащими. Первоначальные тренинги нацелены на создание благоприятной атмосферы в коллективе, знакомство участников, развитие взаимопонимания и межличностной чувствительности. Далее тренинги становятся более глубинными и сосредоточенными на самовосприятии и организации личностной обратной связи.
Индивидуально-воспитательная работа продолжается на постоянной основе, где учитываются межличностные взаимоотношения в воинских коллективах. Проводится социометрическое исследование, чтобы лучше понять динамику внутри подразделений. Кроме того, внедряется трехэтапное психологическое сопровождение при подготовке личного состава к несению службы в карауле и внутренней службе.
Особое внимание уделяется различным методам диагностики. Используются рисуночные тесты для выявления внутреннего мира и негативных эмоций солдат, проводится диагностика психологического состояния. Также в процессе психокоррекционных работ с военнослужащими, состоящими в группе динамического наблюдения, осуществляется регулярная оценка состояния их психического здоровья. Привлекаются студенты, обучающиеся по специальности «Психология».
На вопрос о роли психологов в армии, Н. Ким отмечает, что профилактические меры, такие как групповые занятия, могут быть эффективны только при регулярном проведении и при условии компетентности специалистов.
«Для каждого солдата необходима индивидуальная работа, а в группах можно создавать базовое понимание устойчивости и самооценки», — считает она.
Психотерапевт подчеркивает, что психологи могут помочь в диагностике проблем, но при экстренных ситуациях необходима именно психотерапевтическая помощь.
«Когда солдат находится в состоянии жесточайшего стресса, например, на линии фронта, работа психолога недостаточна. Здесь требуется быстрая и точная психотерапия, которая позволяет восстановить человека за несколько часов», — рассказывает Н. Ким.
Н. Ким видит решение проблемы в более жестком отборе для срочной службы. Критерии должны включать в себя не только медицинский осмотр, но и более глубокий психологический отбор.
По сообщению сайта EKaraganda.kz