Популярные темы

Старая мебель, прогнивший пол, некачественное образование. Как учились в малокомплектных школах

Дата: 26 мая 2021 в 09:33 Категория: Общество


Старая мебель, прогнивший пол, некачественное образование. Как учились в малокомплектных школах
Стоковые изображения от Depositphotos

В селе Кызылжар Сайрамского района Туркестанской области живет около 50 семей. В населенном пункте 54 ребенка школьного возраста. 21 из них учится в старой сельской школе с четырьмя кабинетами.

Здание учебного заведения построено более 30 лет назад. Неасфальтированный двор. Под ногами — гравий впемерешку с землей. Над старой крышей школы — флаг Казахстана. Фундамент школы площадью около 150 квадратных метров явно просел.

Внутри — всего четыре комнаты. Старая мебель, прогнивший пол. Психолог, которому положен отдельный кабинет для работы с учениками, сидит в учительской. В первую смену в школе до завершения учебного года сидели второй и третий классы, а это восемь учеников и два учителя. Ученики первого класса и класс предшкольной подготовки занимались во второй половине дня. Четвертый класс закрыли — нет детей.

По словам учителя кызылжарской школы Раушан Демеубаевой, в таких заведениях с небольшим количеством детей много проблем, но самая главная — дети остаются психологически не подготовленными к большой среде.

«ПРАЗДНИЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПРОВОДИМ В КОРИДОРЕ»

Учебные заведения, где мало детей и допускается совмещенное обучение учащихся нескольких классов, называют малокомплектными. В Туркестанской области 138 из 918 школ — малокомплектные. В 51 из них есть только начальные классы, в остальных обучают до 9-го или 11-го класса. Многие выпускники малокомплектных 11-леток не могут поступить в высшие учебные заведения.

Проблемы кызылжарской школы — типичные для таких учебных заведений. Это и старое здание, и некачественное образование, и отсутствие оборудования, и нехватка учителей. Детям приходится ездить в другие села, чтобы посещать кружки и дополнительные курсы, и преодолевать ради этого по несколько километров.

В рассчитанной на 100 детей малокомплектной школе № 72 имени Адебекова в селе Сарыарык Сайрамского района обучаются 68 детей. До девятого класса.

Четверо детей жительницы Сарыарыка Балжан Нуркожаевой после окончания девятилетки поступили в колледжи. Младшая дочь переходит в 7-й класс. По мнению родительницы, школа не отвечает базовым требованиям: кабинеты тесные, парты старые, современных технологий практически нет, слабый Интернет. Компьютеры обновили только во время карантина. За счет спонсоров заменили мебель в некоторых классах.

Дочь Балжан посещала платные курсы английского языка в соседнем селе. Но из-за высокой стоимости детей туда ходило мало, и курсы закрылись.

В селе когда-то насчитывалось около 300 семей, сейчас же — приблизительно 60. Многие переехали в Шымкент — из-за безработицы в селе и ради будущего своих детей.

— Мы хотим, чтобы наши дети хотя бы за новыми партами сидели и получали знания, — говорит Балжан Нуркожаева.

Школа расположена в двух одноэтажных корпусах. Один построен более 60 лет назад, а дополнительный сдали в эксплуатацию 20 лет назад.

Директор школы Арнур Канаев признаёт, что Сарыарыкская школа не может конкурировать со многими учебными заведениями района. Он говорит, что малокомплектные школы нельзя сравнивать с обычными.

В школе не хватает учебных кабинетов, нет мастерских, лабораторий, спортзалов и актовых залов, вместо столовой — буфет. В учебном заведении нет мультимедийного кабинета. Учителя объясняют только теорию, детям не хватает практических знаний.

— Праздничные мероприятия проводим в коридоре. Родители, если приходят посмотреть на выступления детей, не помещаются. В теплые дни физкультуру мы проводим на открытом воздухе. Зимой играем в шашки и шахматы в классе. В селе есть специалисты, которые хотят открыть кружки бокса и борьбы. Но возможностей принять их в школе нет, — объясняет директор.

По словам директора малокомплектной школы имени Толе-би в селе Оймауыт Сайрамского района Гулфаридаш Жунис, шесть из девяти детей, окончивших школу в прошлом году, сдавали ЕНТ (Единое национальное тестирование — комплексный экзамен для выпускников средних школ в Казахстане). Средний балл по итогам ЕНТ — 58. Это ниже порога, который позволяет выпускникам претендовать на государственный образовательный грант для поступления в вуз. В 2020 году средний балл ЕНТ по стране составил 64,06, а в 2019 году — 65,5 балла. В прошлом году для поступления в национальные вузы нужно было набрать не менее 65 баллов на ЕНТ, и не менее 70 баллов для участия в конкурсе на получение грантов на педагогические специальности.

— Один из наших учеников получил 107 баллов. Уровень детей в разные годы разный, — говорит директор школы.

В ШКОЛУ ЧЕРЕЗ РОЩУ

Теснотой и старой мебелью проблемы маолокомплектных сельских школ не ограничиваются. Родителей учащихся волнует, куда пойдут их дети после окончания начальной школы или 9-го класса, как они будут добираться в другой населенный пункт, какой будет их там успеваемость.

Около 30 детей из Кызылжара ходят в школу имени Алтынсарина в селе Кутарыс, что примерно в семи километрах от их населенного пункта. Детям не выделили автобус, поэтому они добираются и в жару, и мороз, и под дождем или снегом пешком. Часто идут через рощу, чтобы срезать путь.

В классе предшкольной подготовки в Сарыарыке — четыре ребенка. Учителя и родители опасаются, что в следующем учебном году первый класс может не открыться. Часть учеников этого села после девятого класса поступает в колледжи, другая часть учится в школах соседних сёл или переезжают в город жить к родственникам на время учебы.

Жайна, дочь многодетной матери Гульмиры Балкеновой, окончила 10 класс. После окончания девятилетней школы в Сарыарыке она ездит учиться в школу в Кайнарбулаке, что в 12 километрах от ее села.

— У моей дочери очень хорошая успеваемость. Она не хочет пропускать занятия. Зимой ей было очень тяжело учиться. Мы каждый раз сильно переживаем, добралась ли она до школы, где и с кем она, не села ли в чужую машину. В наше время нельзя отправить ребенка пожить во время учебы у чужих не получается, — говорит Гульмира Балкенова.

По данным управления образования Туркестанской области, только в 62 селах области учащихся развозят по школам в соседних населенных пунктах.

В ОДНОМ КАБИНЕТЕ — УЧЕНИКИ НЕСКОЛЬКИХ КЛАССОВ

В управлении развития человеческого потенциала Туркестанской области признают проблемы, с которыми сталкиваются малокомплектные школы в отдаленных селах. На качестве образования, кроме неважной материально-технической базы, сказывается и нехватка учителей.

Сложности с проездом к месту работы, небольшое количество часов, отсутствие съемного жилья приводят к тому, что в малокомплектных школах нет предметников. Не хватает учителей русского, английского языков, химии и физики.

По словам заместителя руководителя управления Ардак Садыковой, в отдаленных и горных селах области есть школы, в которых обучается не более 10 человек.

В управлении говорят, что придерживаются подхода, согласно которому ребенок не должен учиться вдали от места жительства. Даже если в селе всего пять младшеклассников, там можно открывать начальную школу. В таких школах допускается совмещенное обучение детей из нескольких классов. На практике получается, что в одном кабинете сидят одновременно ученики 1–3-х и 2–4-х классов. Порой — ученики 1, 2, 3 и 4-х классов.

— Для этого педагоги проходят специальную подготовку. Есть свои способы обучения. Это зависит от мастерства и квалификации учителей, — говорит Ардак Садыкова.

По ее словам, малокомплектные школы оснастили компьютерами только во время карантина. Есть сёла, где интернета нет. Школам выдали ноутбуки с мультимедийными уроками для 1-11-х классов. После окончания начальной школы учеников переводят в школы в соседних селах, организовывают подвоз.

— Повышение качества образования в сельских школах — это вопрос, который остро стоит на повестке дня. Во время пандемии [качество образования] снизилось. Тем не менее, среди учеников есть и те, кто показывает высокие результаты на предметных олимпиадах, — утверждает Ардак Садыкова.

ПРИЗЫВ ДЕЛАТЬ АКЦЕНТ НА КАЧЕСТВЕ РАБОТЫ, А НЕ НА КОЛИЧЕСТВЕ ГОСПРОГРАММ

В малокомплектных школах в полтора-два раза меньше учителей высшей категории, а материально-техническая база оставляет желать лучшего, говорится в иследовании казахстанского эксперта Жасулана Нурбаева. Отсутствие капитального ремонта, специализированных кабинетов, низкая скорость интернета отрицательно сказываются на качестве образования. Если во время пандемии учителя городских школ повышали свою квалификацию в режиме онлайн, то учителя в отдаленных сёлах были лишены такой возможности.

— Есть разные способы проверить уровень знаний школьников. К примеру, раз в три года в Казахстане проводится специальное исследование в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA, Programme for International Student Assessment. — Ред.). В 2015 году было установлено, что уровень знаний учеников сельских школ на полгода отстает от городских. В 2018 году этот разрыв увеличился до года. По результатам ЕНТ, в 2020 году около 70 процентов сельских школьников не набрали 70 баллов, — говорит эксперт.

По словам Нурбаева, малокомплектных школ особенно много в Северо-Казахстанской, Восточно-Казахстанской, Павлодарской, Акмолинской и Костанайской областях. Это связано с массовой миграцией населения в города и в Россию. Показатели миграции остаются высокими.

— Согласно Конституции, каждый ребенок имеет право на полноценное образование. Важно решить проблемы малокомплектных школ, — считает он.

Нурбаев отмечает, что основной акцент следует делать на качество работы, а не на количество программ по развитию малокомплектных школ в сельской местности. По его мнению, эффективность множества программ по повышению качества образования никак не исследуется. Государственная программа «Ауыл — ел бесігі» направлена на упразднение неперспективных сел, укрупнение населенных пунктов. Ликвидация сел — это закрытие малокомплектных школ, говорит он.

В Казахстане насчитывается около 6 500 сёл. 4 477 из них считаются перспективными, остальные подлежат упразднению. «С программой сложно согласиться. Если сёла опустеют, встанет проблема национальной безопасности», — полагает эксперт.

СОХРАНЕНИЕ МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛ: ВЫГОДНО ЛИ ОНО?

Директор республиканского центра Qazbilim Аятжан Ахметжанулы считает, что малокомплектные школы следует объединять и укрупнять. Учащиеся начальных классов могут учиться в малокомплектных школах, а для детей постарше следует открыть специальные школы-интернаты, убежден он.

— В малокомплектных школах не хватает кадров. К примеру, учителя физики не хотят ездить в сёла ради 8-9 часов в неделю. Даже если учителя едут в такие села, они профессионально не растут. Сохранение малокомплектных школ невыгодно ни ребенку, ни специалисту, ни экономике, — говорит руководитель Qazbilim.

По мнению Ахметжанулы, если в школе меньше 200 детей, качество образования обречено там на снижение. Дети в таких школах не будут знать, что такое конкурентная среда, будут слабо адаптированы к ней. «Учить, объединяя детей из разных классов, — это все равно что играть судьбами детей. К каждому уроку предъявляются свои требования, есть определенный минимум знаний, который необходимо усвоить», — считает Аятжан Ахметжанулы.

По его мнению, если не будут приняты новые нормы о внутренней миграции, могут опустеть не только сёла, но и малые города и районные центры. Люди из сёл переезжают в основном не в такие города, как Улытау или Жезказган, а в Нур-Султан, Алматы или Шымкент.

— Сейчас такие города, как Атбасар, Аркалык, Экибастуз, Балхаш, превратились в большие аулы. Один из способов регулирования внутренней миграции — это строительство районных центров нового типа и таких городов, как Туркестан, — считает он.

По сообщению сайта Радио "Азаттык"

Тэги новости: Общество
Поделитесь новостью с друзьями